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第662章 与众不同的教学方式（第1页）

顾小曼抿着唇，一双明眸紧紧的盯着吴庸那首《断章》。

吴庸声音传来，“不管是诗歌，或诗词，其中至关重要一个点便是，‘意象’。”

“又何为‘意象’？”

“‘物与情’的结合，就叫‘意象’。”

吴庸笑道：“也可以视作为诗中的形象。一首诗词，它不仅仅包含人物形象，同样也包括了诗中所写的景和物。”

“同样也包含了当时作者的所思所想。”

“诗词的意象，因物象而不同。”

“有的，来自于景。有的，来自于物，而有的，来自于事。”

“所有东西串联起来，就如一个江湖，而人物思想是大珠子，景和物是小珠子。”

讲台下。

同学们低头思索。

这时，一个男同学突然站起来问，“吴老师，能说的具体点？比如？”

寒风从窗户吹来。

树叶哗啦啦响着。

让教室内许多身穿单薄衣服的同学，忍不住打了个冷颤。

与此同时。

外面天突然变得黑了起来。

从教室内看去，长天之上，一大团乌云将太阳笼罩，仿若是天狗食月，只剩下了半个。

这个迹象持续了两分钟。

就没了。

吴庸笑着看向了大家，“同学们，假若是你们，面对刚才情形想起了什么诗词？能描述自己此时的内心？”

有同学想了想，都给出了不同的想法。

“寒色孤村幕，悲风四野闻？”

“我觉得是，严寒席卷，白雪皑皑，冷风嗖嗖刺骨寒。”

“百泉冻皆咽，我吟寒更切？”

吴庸听着大家的诗词，笑道：“嗯，不过现在跟寒冬，还没搭边呢。”

同学都笑。

这时，顾小曼还在站着，问道：“吴老师，假如是你呢？”

“我啊？”

吴庸转过身，在黑板上写了一首诗。

“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来？”

“缥缈孤鸿影，惊起却回头，有恨无人省？”

“炼尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”

有些同学张大嘴巴。

有些则是瞪大眼睛。

有些倒吸凉气。

那个提问吴庸说具体点的同学，想了想刚才外面的情形，就如黑夜。