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第15章不再言说（第2页）

她让朱曼玉先找潘帅老师，因为潘老师是她的助手。

人在北京的李胜男老师猜测朱曼玉可能是为冯一凡转文科的心结问题而来。她心想，那你就先跟潘帅聊聊吧，他上次家访虽不靠谱，但对冯一凡的情况多少了解。她还心想，潘帅也得好好练练如何对付女家长，女家长比较难缠，都找我的话，我连一道防线都没有。

朱曼玉看了微信，就往潘帅老师的办公室走。

在她的印象中，这是个小年轻老师，大男孩。

她想，跟这么个大男孩讲得清吗？

其实，这时的潘帅老师没在办公室里，他正在教室里让学生默写韩愈的《师说》。

这间教室里，正在迎来一场让他目瞪口呆的突发事件——

他看见坐在最后一排的季扬扬咬着笔头，在看天花板，看了一会天花板，低头写几个字，然后又看天花板……

全班除了季扬扬，男孩女孩们都在奋笔疾书，教室里一片沙沙声。

突然，季扬扬抬起手，“嘶”的一声，将自己面前的本子撕成了两半，然后继续撕，本子瞬间变成了碎片。

同学们闻声回头，自然一片惊呆、哗然。

季扬扬脸上带着欲哭欲笑的表情，他把手里的碎纸，往头顶上空一抛，它们像雪花一样飘落。

潘帅惊愣了，心想，他捣什么乱啊。

潘帅对学生们说了一声：“大家别管他，自己写自己的。”

哪想到，季扬扬突然放声哭了。

这简直颠覆了他平日的酷样。出糗程度，直逼上次他爸气急败坏当众扇他耳光。

但他好像不管了，他疯狂地哭道：我不写了，我不读了，不想读了。

潘帅老师见状虽惊慌失措，但知道这小子厌学，知道他这是在发泄，就快步走过去，劝他：默写不出没关系，不要写了，没事，以后再写。

季扬扬泪眼婆娑，嚷嚷：我休学，我不读了，我要出去。

潘帅当然以为“我要出去”是出教室，确实太丢脸了，一酷哥突变“大宝宝”，于是赶紧扶着他的肩膀，说着“好好好，出去”，一起从教室后门出去。

潘帅一边走，一边哄：不默写没关系。

这小子甩开老师的手，脸上的跩劲儿在迅速回来，他梗着脖子，对老师解释自己的失态：太憋屈了，我没想捣乱，是我自己太憋屈了。

潘帅心想，默写不出来觉得憋屈？难得你今天在乎这个，你0分不是都考过了，也没在乎哪。

季扬扬在说，他们把我搞到这里来，就是为了让我每天有挫败感，每天没有尊严，我不想在这里待下去了。

潘帅老师傻眼了，直接说出来了：挫败感？平时也没见扬扬你有这么在乎默写、考试啊？

季扬扬梗着脖子，愤然说，我在乎的，很在乎，非常在乎！我恨他们把我搞到这里来！他们就是为了让我显得很差是不是？这里全是学霸，就是为了让我只有挫折感，没有自尊，只有失败。

这是潘帅老师自带这个高二（4）班以来这小子跟他说得最完整的话。

这话里，除了他感觉“他们”可能是指“他爸妈”之外，其余信息还需日后消化了再做回应。比如，这小子一向骄傲、拉风与这话里的“挫败感”“憋屈”“没有自尊”的关系，它们是一个铜板的两面吗？

到了楼梯口，季扬扬还在说：太憋屈了，这里不是我待的地方，不适合我，我要去留学，我要学篮球，学音乐。我不跟他们比了，他们也别跟我比了。

潘帅说，对对对，你可以出国的。

季扬扬说，既然他们迟早要让我出国，那干吗还让我到这里来？受挫教育吗？我受挫够了，为什么不让我去国际学校，哪怕普通高中，我要去学篮球，学唱歌，我会成功的。

潘帅老师也不知怎么劝，只能哄他几句，夸他打球是不错。

随后，看他情绪渐渐平息下来了，潘帅老师就表示不会把这撕本子的事跟他家长说的，让他放心。

嗯。季扬扬点头，说，我恨他们。

潘帅老师这一次确实不会向他家长说了，哪还敢啊，有上两次教训，心里阴影面积大着呢。

潘帅老师就是在这样混乱的情绪中，走进办公室，看见了朱曼玉。

你说他会有怎样的心境劝她？