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对错在于自己掂量是非在于别人评判（第2页）

我不认为这是他们天生自发的一种行为，也就是说我不同意你在这类事件中总结出了人性本恶这个论点。我认为这往往是在社会环境中习得的，他们可能存在于冲突不断的家庭，或者缺乏合理教育和引导的家庭等等。

也许他们也有不同程度的创伤经历或者压力……”

随欣越听心里越烦躁，音量不由升高：“依你这么说，霸凌者情有可原，甚至也需要拯救啦？！”

梁依依看着两人剑拔弩张的样子，有点儿尴尬的低头喝了口咖啡。

李斯也上劲儿了：“我刚才强调了这不是为他们开脱，更不是说他们有形成原因，就容忍这种霸凌行为。”

“对呀，如果每个受过伤害的人，有压力的人，有创伤的人，家庭有问题的人，都采用这种对他人有害的方式去发泄，那不是很可怕吗？”随欣手有些不自觉的发抖，她掩饰性地握了下拳头。

“你别着急呀，咱们就事论事嘛。”李斯很少看到这么较真儿的随欣，接着说道，“你刚才说的对，他们的确不应该以欺凌的手段，逃避自己的负面情绪和感受。无论应对什么样的心理痛苦，大部分人还是应该以不同的积极方式来应对的。

而他们就是因为用错了方式，才做了错事。

我认为霸凌者的确也需要“拯救”，他们大多是身心尚未成熟的孩子，价值观还没有完全成型。对他们进行有效的教育和管控，是为了阻止霸凌行为的升级，防止他们走上违法犯罪的道路。

如果我们能够分析他们之所以成为霸凌者的更深层次的原因，是不是就可以更多的从源头上，去减少霸凌者的存在，减少霸凌事件的发生呢？”

“其实我觉得你们两个角度不同，但……都有道理。”梁依依犹豫着出声打断了李斯的长篇大论，然后看了看随欣明显涨红的脸。

随欣张了张嘴还想说什么，最终却塌下了肩膀，什么也没说，默默地转身想要离开。

李斯和梁依依对视了一眼，觉得不大对劲儿，赶忙追了上去：“没事儿吧你，夏寻，这不说事儿呢嘛，怎么还生气了？”

随欣强打起精神来看了看他：“我哪生气了，就是突然想到手头儿上还有活儿呢，正好你过来了，我就不陪小梁老师了，”说着转回头对梁依依说：“小梁老师，回头聊啊，我先去忙了。”

梁依依忙应着说好。

随欣坐回自己工位上时，还没有从刚才的激动中缓和过来，她内心像烧着一把火似的，一股无形的强烈的力量似乎要把她吸进去，烧成灰烬。

不知怎的就控制不住地红了眼眶，她咬了咬牙，把泪意强压了下去。

因为心理咨询有保密原则，随欣无从得知孟诗雨都遭受了哪些具体的欺凌伤害，但无论哪一种，都是那个孩子不能承受之痛。

随欣忽然恍然大悟，为什么她看着孟诗雨的时候会觉得似曾相识，原来刚才眼前的少女像极了十几岁时的自己，那血色的青春，如履薄冰，苦闷、迷茫、孤独、压抑……

她好像什么都没有做错，却又什么都错了，因为，对错的评判标准从来都不在自己。

她不自觉地又摸到自己的左臂，有一种仍然隐隐作痛的错觉。

记忆召唤着她回到初中，那是再平常不过的一个午后，随欣坐在座位上面无表情的用碘伏擦拭自己的左臂，上面赫然有一条血淋淋的划痕，一指长。

那个总是一副七十二个不在乎模样的同桌，像终于发现身边有个人似的，抬眼看了她一眼，漫不经心地问了一句：“打不过还跑不过吗？”

她愣了一下，反应半天才意识到旁边的人在跟自己说话，因为已经很久没有人跟她说过话了。

她轻声回道：“就是跑的时候划伤的。”

同桌闻言浅浅地扯了下唇角，没再回应，继续做着自己的事儿。

许久他听到身边那个叫随欣的女生，淡淡地吐出一句话：“我到底做错什么了？”

“对错在于自己掂量，是非在于别人评判。”男生缓缓地说出这句话时，随欣明显愣怔在了那里。

她第一次扭过头去仔细端详着男生的侧脸，然后目光往下滑到书桌上，数学本上笔走龙蛇地写着三个大字——路万财。